大学英语课程标准-渭南职业技术学院-基建课部

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大学英语课程标准

发布者： [发表时间]：2010-08-14 [来源]： [浏览次数]：

《大学英语》课程标准

一、课程基本信息

课程名称	大学英语			课程代码		JC1010
课程学分	6	课程学时	共108学时，理论108学时，实践0学时
课程类别	R通识教育 £专业教育
	£理论课 £实践课 £理实一体化课
课程性质	R必修£选修			适用专业		高职所有专业
前导课程	高中英语			后续课程


开设学期	第一学期	第二学期	第三学期		第四学期		第五学期	第六学期
	√	√	√

二、课程概述

（一）课程性质

《大学英语》是高等职业教育各个专业课程体系的有机组成部分，是我校公共基础课程，兼具人文性与工具性。本课程主要按照职业发展的导向，重视语言基础、培养综合能力，结合高职英语教学实际，将语言的学习应用与实际工作中的语言交流与应用有效对接。《大学英语》课程体系全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以普通高中的英语课程为基础，旨在培养学生英语学习和应用英语的能力，培养理想信念坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神的专业人才。

（二）设计思路

1.教学改革基本思路

本课程主要按照职业发展的导向，结合高职英语教学实际，基础英语教学内容和行业英语教学内容衔接起来，将语言的学习应用与实际工作中的语言交流与应用有效对接，以提高学生就业竞争能力，成为教育教学的密不可分的一部分，使学生更容易在真实工作中灵活熟练应用语言技能。

2.课程设置知识要求

通过本课程的学习，使学生比较系统而全面掌握和提高语言综合运用的能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，同时根据高职院校实际情况，确定教学目标，并创造条件，鼓励学生根据自己的学习情况，向更高要求调整自己的学习目标。

3.课程设置能力要求

“重视语言基础、培养综合能力”，做好基础知识储备，通过课堂教学和实践，把语言技能和交际能力结合在一起，重视和加强学生用英语进行交际的实用能力，全面提高学生的语言综合素养。

三、课程目标

（一）核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力、《大学英语》学科核心素养主要包括职场交流沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面。

1.职场交际沟通：学生能够在电商运营、电商直播等相关领域各种情境中，运用英语语言知识和语言技能比较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。

2. 多元文化交流：学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，梳理中华民族共同体意识和人类命运共同体意识；在职场情境中能够有效进行跨文化交际，用英语传播中华文化。多元文化交流体现英语学科核心素养的价值取向。

3. 语言思维提升：学生在系统学习和使用英语的过程中，能够识别和理解英语使用者或英语本族语者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性、思辨性与创新性。语言思维提升体现英语学科核心素养的心智特征。

4. 自主学习完善：基于英语语言学习特点，学生能够做好自我管理，养成良好的自主学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、有效地开展学习，形成终身学习的意识和能力。自主学习完善构成英语学科核心素养的发展条件。

（二）具体目标

1.素质目标

大学英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。教师要重根发挥英语课程的育人功能，将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

2.知识目标

词汇：认知2300-2600个英语单词以及由这些词构成的常用词组。

语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

听力：能基本听懂发音清晰、语速较慢的日常生活语篇和职场话题的语篇，能借助语音、语调、背景知识、语境等因素理解大意，获取关键信息。

口语：能在日常生活和职场中就比较熟悉的话题与他人进行语言交流，表达基本准确、流畅；能借助工具或他人帮助参与工作讨论；能简单介绍职场文化和企业文化；能简单用英语讲述中国故事。。

阅读：能基本读懂、看懂职场中的书面或视频英文资料，理解主要内容，获取关键信息，区分是适合观点，并进行简单推断，领会文化内涵；能识别职场常用语篇的篇章结构和逻辑关系。

写作：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。

翻译：能以书面形式简要表达自己的经历、观点、情感；能仿写职场常用的应用文，语句基本正确，表达清楚，格式恰当。

3.能力目标

培养学生听说能力，并使之具有较强的阅读能力和一定的写、译能力，使他们能用简单的英语交流信息，提高英语综合运用能力及英语自主学习的能力。

大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。

（三）思政目标

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；培养学生的国家意识和民族自豪感，弘扬爱国主义精神，增强为国家和民族服务的责任感和使命感；引导学生树立全球意识和人类命运共同体理念，积极参与国际合作与交流，为推动构建人类命运共同体贡献力量；培养学生的职业道德素养，树立诚信、敬业、创新、协作的职业精神，为成为高素质技能型人才奠定坚实基础；激发学生对英语学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度和学习习惯；培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生勇于探索、敢于创新；引导学生关注社会热点和民生问题，增强社会责任感和公民意识；培养学生的跨文化理解和包容心态，尊重不同文化背景下的差异和多样性。

四、课程内容与教学要求

（一）教学目标与学时分配

项目(情景/模块/章节/单元)

主要专业能力要求

教学目标

学时分配

素质

目标

知识

目标

能力

目标

理论

实验实训

小计

模块一：

历史文化

1.中西方节日习俗有关的词汇、短语和句型。

2.动名词和不定式的语法运用。

3.邀请信的书写。

4.用英语介绍中西节日习俗。

1.了解中外文化差异，尊重认识世界文化的多样性。

2.坚定文化自信、弘扬中华优秀文化。

3.用英语讲好中国故事，向世界传递中国声音。

1.掌握节日习俗有关的词汇、短语和句型。

2.了解西方重要的节日习俗。

3.掌握动名词的使用方法

1.能够用英语介绍中西方重要节日的习俗。

2.能够用英语对比中西方相似节日的异同点。

3.能够根据所给信息书写一份简单的邀请卡或邀请信。

模块二：

国情社情

1. 表达兴趣爱好、交朋友的意义的的常用句型。

2. 形容人性格的英文表达。

3. 动词的习惯性用法。

电子邮件的书写。

1.树立健康的交友观，乐观开朗，增进同学之间的相互了解。

2.积极参加校园内外各种活动，养成健康的生活习惯。

3. 养成合作精神，激发创新思维，提高团队合作意识。

1.了解交朋友的意义，掌握表达兴趣爱好的常用句型。

2.掌握如何设计调查问卷以及分析问卷调查结果。

3. 了解在大学结交新朋友的方法及相应英语表达。

1.能够就不同朋友类别以及如何让交友表达自己的观点和看法。

2.能够阅读理解和运用形容人性格的英语表达。

3.能够写出格式正确的电子邮件。

模块三：

审美情趣

1.表达自己喜好的英文词汇、句式等。

2.各种娱乐活动的英文表达。

3.which引导的非限制性定语从句的构成和用法。

能够设计和制作娱乐活动的主题海报。

1.树立健康的交友观和人生观，有效制订活动安排计划。

2.培养沉着应对校园内外各种活动的能力，减少负面情绪，让活动的乐趣最大化。

3.培养合作精神，激发创新思维，共同思考、解决问题。

1.能够就年轻相关话题进行顺畅的交流沟通，谈论年轻人对于同一件事情的不同看法和个人经历。

2.能够阅读并理解与年轻人喜欢的活动相关话题的材料，并进行分析讨论。

3.能够结合实际制定合理的间隔年安排。

1.能够就年轻相关话题进行顺畅的交流沟通，谈论年轻人对于同一件事情的不同看法和个人经历。

2.能够阅读并理解与年轻人喜欢的活动相关话题的材料，并进行分析讨论。

3.能够结合实际制定合理的间隔年安排。

模块四：

职业类型

1. 兼职的英文词汇、句型等。

2. 用英语谈论自己的兼职经历。

3. 情态动词的基本用法。

求职信的书写。

1.认识到职业选择的多元化，树立正确价值观，建立科学时间观。

2.提升个人本领和职业素质，在社会实践中谋发展。

1.掌握关于兼职的词汇、句型。

2.了解招聘广告的要素。

3.理解并掌握求职信的写作规范。

1.能够简单谈论自己的兼职经历。

2.能够读懂英文招聘广告和求职信。

3.能够结合自身实际规范书写英文求职信。

模块五：

职业选择

1. 谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型。

2. 用英语谈论未来想要从事的职业。

3. 形容词的派生规律以及常见的形容词后缀的用法。

1.养成高效的生活和学习习惯。

2.增强职业规划意识，树立正确的择业观，厚植工匠精神。

3.成为志存高远、勇于创新、脚踏实地的新时代青年。

1.掌握关于谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型。

2.学习如何谈论计划，描述计划。

3.了解形容词的派生规律以及常见的形容词后缀。

1.能够简单谈论未来打算从事的职业。

2.认识单词的派生规律并掌握常见的规律。

3.能利用思维导图给自己制定一份人生规划。

模块六：

创新创业

1. 和创业有关的词汇、句型等。

2. 用英语描述自己的创业计划。

3. 非谓语动词的用法。

用英语制作创业图表。

1.培养正确的交流沟通方式。

2.培养合作精神和激发创新思维，共同思考、解决问题。

1.了解创业所需的不同技能和必要准备。

2.了解创业的相关词汇和表达。

3.复习非谓语动词的用法。

1.能够在阅读信息的基础上进行信息分析比较。

2.能够阅读图表并制作图表。

3.学会以最佳方式推销自己的创业计划。

模块七：

职业道德

1.开支项目、理性消费的英文词汇、句型等。

2.时间管理的相关词汇、短语及句型。

3.能用英语制定预算开支、时间管理等。

1.树立积极正确的金钱观和消费观，学会制定合理的预算计划。

2.能够理性消费，在能力范围内合理安排大学生活。

3.能够在学习和生活中做好时间管理，养成自律的良好习惯。

1.掌握描述自己开支项目的常用表达。

2.掌握理性消费的相关词汇和英文表达。

3.针对他人消费情况，用英语给出合理化建议。

1.能够就不合理消费提出建议，谈论如何控制消费。

2.能够阅读并理解如何预算开支，并针对随意消费的负面影响进行分析讨论。

3.能够结合实际制定合理的预算开支。

模块八：

产品推广

1. 皮影艺术相关的词汇、句型等。

2. 用英语对皮影进行直播带货。

3. 用英语流利地讲述皮影中的中国传统故事。

回复顾客的投诉信。

1.引导学生继承和发扬中国非物质文化遗产，用英语讲好中国故事，坚定文化自信。

2.了解中西文化差异，秉持平等、包容、开放的文化态度。

1.掌握用抖音产品推介的相关词汇、句型等。

2.掌握介绍皮影艺术的词汇、句型等。

3.掌握用抖音进行产品推介的方法和技巧。

1.能够用英语介绍中国的皮影艺术。

2.能够在抖音平台用英语推销皮影。

3.能够用英语流利地讲述皮影中的中国传统故事如大闹天宫。

模块九：志愿活动

1. 志愿活动的英文词汇、句型等。

2. 用英语描述志愿活动的心得体会、收获成长等。

3. 一般过去时和现在完成时的用法。

撰写较为完善的志愿者招纳通知。

1.树立正确的世界观和人生观，愿意利用空闲时间体验志愿服务。

2.可以在无偿服务和奉献中体验乐趣，丰富人生阅历。

3.培养奉献精神，认可志愿者的爱心行为，主动创造社会价值。

1.了解志愿活动的意义，熟悉常见的志愿活动的表述。

2.掌握海报设计的技巧和要点，根据要求绘制相关海报。

3.掌握相关词汇，熟练谈论志愿者活动工作内容。

1.能够用英语描述志愿活动及心得。

2.能够阅读并理解与志愿服务相关的话题材料。

3.能够撰写较为完善的志愿者招纳通知。

模块十：科技发展

1.数码产品有关的词汇及句型。

2.用英语描述数码产品的利弊。

3.两个构词法，即派生法和合成法的使用。

1.摆正心态，合理利用电子产品和网络。

2.多与父母亲人沟通交流，增进感情。

3.培养合作精神和激发创新思维，共同思考、解决问题。

1.熟练表述日常使用的数码产品，简单分析其积极、消极影响。

2.掌握网络聊天的相关词汇，并模拟对话。

3.掌握相关词汇，熟练陈述话题终极的成因。

1.能够听懂围绕电子产品进行的对话。

2.能够就电子产品以及网络生活的利弊进行顺畅的交流沟通，能在小组内分享个人想法。

（二）课程内容和要求

项目一

项目(情景/模块/章节/单元)	学习任务	学习内容	教学重难点	思政内容	教学手段
模块1：历史文化	任务1：节日习俗	通过学习节日习俗有关的词汇、短语和句型，坚定文化自信、弘扬中华优秀文化；通过了解西方重要的节日习俗；了解中外文化差异，尊重认识世界文化的多样性	重点：中西节日习俗的词汇、句型等。难点：用英语流利地介绍中西方节日习俗。	1.了解中外文化差异，尊重认识世界文化的多样性。 2.坚定文化自信、弘扬中华优秀文化。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务2：语法	通过学习动名词的使用方法及不定式结构及句法功能，理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：动名词以及不定式的定义。难点：动名词以及不定式的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：邀请信…	通过学习正式和非正式邀请卡邀请信的书写格式和常用句型，让学生学会用英语讲好中国故事，向世界传递中国声音。	重点：了解正式和非正式邀请卡邀请信的书写格式和常用句型。难点：正确书写简单的邀请卡或邀请信。	用英语讲好中国故事，向世界传递中国声音。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
模块二：国情社情	任务1：结交新朋友	通过学习用英语结交新朋友以及用英文电子邮件介绍新朋友和朋友保持联系，让学生树立健康的交友观，乐观开朗，增进同学之间的相互了解。	重点：1.学会用英语结交新朋友，用英文电子邮件介绍新朋友和朋友保持联系。难点：能够就不同朋友类别以及如何让交友表达自己的观点和看法。	1.树立健康的交友观，乐观开朗，增进同学之间的相互了解。 2. 养成合作精神，激发创新思维，提高团队合作意识。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：动词的习惯性用法	通过学习动词的习惯性用法，理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：动词的习惯性用法的内涵。难点：如何使用动词的习惯性用法	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：问卷调查和电子邮件	掌握如何设计调查问卷以及分析问卷调查结果。能够写出格式正确的电子邮件。	重点：问卷调查和电子邮件的格式，难点：用英语撰写相关主题的问卷调查和撰写电子邮件	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
模块三：审美情趣	任务1：娱乐活动	通过学习表达自己喜好的英文词汇、句式等以及各种娱乐活动的英文表达，让学生树立健康的交友观和人生观，有效制订活动安排计划；培养合作精神，激发创新思维，共同思考、解决问题。	重点：.灵活运用与年轻人热衷的各种活动相关的词汇。难点：利用年轻人热衷的各种活动的相关背景知识，快速提取、分析、处理信息，提高理解能力。	1.树立健康的交友观和人生观，有效制订活动安排计划。 3.培养合作精神，激发创新思维，共同思考、解决问题。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：which引导的非限制性定语从句	通过学习which引导的非限制性定语从句，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	重点：which引导的非限制性定语从句的内涵。难点：如何使用which引导的非限制性定语从句。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务3：海报制作	设计和制作一张娱乐活动的主题海报。	重点：海报制作的要素。难点：制作一张英文海报。	培养沉着应对校园内外各种活动的能力，减少负面情绪，让活动的乐趣最大化。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
模块四：职业类型	任务1：兼职工作	通过学习兼职的英文词汇、句型；用英语谈论自己的兼职经历，让学生认识到职业选择的多元化，树立正确价值观，建立科学择业观。	重点：.关于兼职的词汇及句型。难点：能够简单谈论自己的兼职经历。	认识到职业选择的多元化，树立正确价值观，建立科学择业观。 2.提升个人本领和职业素质，在社会实践中谋发展。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：情态动词	情通过学习态动词的基本用法，让学生理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：情态动词的定义。难点：情态动词的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：求职信	通过求职信的写作规范及相关句型，让学生理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：理解并掌握求职信的写作规范。难点：能读懂招聘广告和求职信；能结合自身实际书写英文求职信。	认识到职业选择的多元化，树立正确价值观，建立科学时间观。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
模块五：职业选择	任务1：未来打算	通过学习谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型；用英语谈论未来想要从事的职业，让学生成为志存高远、勇于创新、脚踏实地的新时代青年。	重点：掌握关于谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型。难点：能够谈论未来打算从事的职业。	成为志存高远、勇于创新、脚踏实地的新时代青年。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：单词的派生规律	通过学习形容词的派生规律以及常见的形容词后缀的用法，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	重点：形容词的派生规律难点：常见的形容词后缀的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：制定人生规划	通过借助思维导图给自己制定一份人生规划，增强学生职业规划意识，树立正确的择业观，厚植工匠精神。	重点：了解制定计划涉及的相关内容。难点：能利用思维导图给自己制定一份人生规划。	1.养成高效的生活和学习习惯。 2.增强职业规划意识，树立正确的择业观，厚植工匠精神。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
模块六：创新创业	任务1：创新创业	通过学习和创业有关的词汇、句型等以及用英语描述自己的创业计划，培养学生呢过志存高远、勇于创新、脚踏实地的精神。	重点：了解创业所需的不同技能和必要准备。 2.了解创业的相关词汇和表达。难点：学会以最佳方式推销自己的创业计划。	成为志存高远、勇于创新、脚踏实地的新时代青年。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务2：非谓语动词	通过学习非谓语动词的用法，理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：非谓语动词的定义难点：非谓语动词的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务3：创业图表	通过用英语制作创业图表，培养学生创新创业思维。	重点：能够阅读图表并制作图表。难点：能够阅读图表并制作图表。	1.培养正确的交流沟通方式。 2.培养合作精神和激发创新思维，共同思考、解决问题。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
模块七：职业道德	任务1：消费预算	通过学习消费及预算的相关词汇及表达，学会使用英文提出合理的理财建议，让学生树立积极正确的金钱观和消费观，学会制定合理的预算计划；能够理性消费，在能力范围内合理安排大学生活。	重点：1.掌握描述自己开支项目的常用表达。 2.掌握理性消费的相关词汇和英文表达。难点：1.能够就不合理消费提出建议，谈论如何控制消费。 2.能够阅读并理解如何预算开支。	.树立积极正确的金钱观和消费观，学会制定合理的预算计划。 2.能够理性消费，在能力范围内合理安排大学生活。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：时间管理	通过学习涉及时间管理的相关词汇、短语及句型，让学生能够=够在学习和生活中做好时间管理，养成自律的良好习惯。	重点：掌握描述时间管理的词汇、句型等。难点：结合自身实际制定合理的时间表。	3.能够在学习和生活中做好时间管理，养成自律的良好习惯。 4.提升职业素养，做勤于读书治学、热爱生活的新青年。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务3：动词不定式	通过学习动词不定式的的用法，让学生理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：动词不定式的含义。难点：动词不定式的熟练应用。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
模块八：产品质量	任务1：讲非遗故事	通过学习介绍皮影艺术的词汇、句型等，引导学生继承和发扬中国非物质文化遗产，用英语讲好中国故事，坚定文化自信。	重点：掌握介绍皮影艺术的词汇、句型等。难点：能够用英语介绍中国的皮影艺术。	1.引导学生继承和发扬中国非物质文化遗产，用英语讲好中国故事，坚定文化自信。 2.了解中西文化差异，秉持平等、包容、开放的文化态度。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务2：卖非遗产品	通过学习用抖音产品推介的相关词汇、句型等，加强对学生的诚信教育，培养学生的诚信品质，提升职业素养。	重点：掌握用抖音进行产品推介的方法和技巧。难点：能够在抖音平台用英语推销皮影。	1.加强对学生的诚信教育，培养学生的诚信品质，提升职业素养。 2.继承和弘扬工匠精神。	学习通、每日英语听说、有道词典、扇贝阅读
	任务3：扬非遗文化	通过学习商务信函的撰写要求，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	重点：商务信函撰写格式。难点：撰写相关主题的商务信函。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
模块九：志愿活动	任务1：志愿活动	通过学习志愿活动的常用英语句型，培养奉献精神，认可志愿者的爱心行为，主动创造社会价值	重点：常见志愿活动和工作内容的相关词汇及表达。难点：用英文表述自己曾经做过的志愿活动。	1.树立正确的世界观和人生观，愿意利用空闲时间体验志愿服务。 2.培养奉献精神，认可志愿者的爱心行为，主动创造社会价值。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务2：一般过去时和现在完成时	通过学习一般过去时和现在完成时的用法，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	重点：一般过去时和现在完成时的定义。难点：一般过去时和现在完成时的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：撰写通知	通过熟悉通知写作的技巧及方法，理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：熟悉通知写作的技巧及方法。难点：撰写较为完善的志愿者招纳通知。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。
模块十：科技发展	任务1：电子产品	通过学习描述数码产品的相关词汇及句型，了解现代科技发展现状，坚定对祖国的自信心和自豪感。	重点：熟练表述日常使用的数码产品，简单分析其积极、消极影响。难点：能够就电子产品以及网络生活的利弊进行顺畅的交流沟通，能在小组内分享个人想法。	1.摆正心态，合理利用电子产品和网络。 2.认识多与父母亲人沟通交流，增进感情的重要性。 3.培养合作精神和激发创新思维，共同思考、解决问题。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务2：派生词	通过学习派生法和合成法的用法，理解英语使用者的思维方式和思维特点。	重点：派生法和合成法的定义。难点：派生法和合成法的用法。	理解英语使用者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性和思辨性。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网
	任务3：网络礼仪	通过了解使用电子产品的英语礼仪规范，能让学生摆正心态，合理利用电子产品和网络；让学生认识多与父母亲人沟通交流，增进感情的重要性	重点：了解使用电子产品的礼仪规范，并能为不规范礼貌的行为提出建议。难点：了解使用电子产品的礼仪规范，并能为不规范礼貌的行为提出建议。	1.摆正心态，合理利用电子产品和网络。 2.认识多与父母亲人沟通交流，增进感情重要性。 3.培养合作精神和激发创新思维，共同思考、解决问题。	学习通、英语趣配音、有道词典、批改网

（三）教学手段和方法

大学英语课程教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，从“以学生为中心”的教育理念出发，体现“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变。教学方法的选用注重学生自主学习能力的培养，引导和帮助他们掌握学习策略，学会学习、学会反思；鼓励学生参与和体验英语学习团队活动，鼓励学生按照语言技能目标系统学习和训练，鼓励学生根据自己的学习特点和习惯自由选择学习方式并对自己的学习负责，鼓励学生结合英语学习内容关注社会热点问题、社会发展趋势以及国家发展战略。

大学英语发挥现代教育技术特别是现代信息技术在英语教学中的重要作用，大力推进现代信息技术与课程教学的融合。通过建立网上互动学习平台，为师生提供涵盖课程教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价等构成的完整教学体系，强化课堂互动、教师辅导、学生练习、作业反馈、学习评估等环节的建设。网络教学系统有人机交互、人人交互功能，体现易操作性、可移动性和可监测性等特性，允许学生随时随地选择适合自己水平和需求的材料进行学习，能记录和监测学生的学习过程，并及时为教学管理部门和教师提供反馈信息。大学英语还借助各种教学软件进行教学如：学习通、英语趣配音、批改网、有道词典等，提升学生学习英语的积极性。

五、教学建议

（一）教学组织建议

1.考虑到目前学生入学英语水平的差异，对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到教学要求，以保证《基本要求》的全面落实。

2. 依据不同专业大类确定不同的教学内容，选择相应的教学手段有效提高学生英语学习的效果，使英语教学更好地满足学生未来所从事职业的需要。改变以教师为中心的传统教学法，突出学生在教学活动中的主体地位。以任务为导向,以项目活动展开教学，让学生在学中做,做中学，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。将分层教学、任务型教学、交互式教学、情景教学等多种教学方法并用，尽可能实现“因材施教”，满足学生“自主学习”、“个性化学习”的需求。主要形式采取班级授课、小组活动，合作学习相结合的模式，以充分发挥集体、小组和个人的优势。

3.正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。

4.积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。鼓励并组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，

激发学生学习英语的自觉性和积极性。建立课程网络教学平台，拓展课程教学资源，建立师生互动交流平台，使学生能够在课下进行自主性学习、测试和交流。通过网上答疑、网上提交作业让更多的学生从信息共享中受益。

（二）教材选用建议

教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。英语教研室全体老师对多年来使用过的教材进行认真研究、审核、对比，一致推荐十四五职业教育国家规划教材《新技能英语》一书（张连仲著，外语教学与研究出版社，2021年7月第一版），共一、二两册。该书是根据职业教育英语教学的特点，针对不同阶段的教学要求，按照职普融通、中高职贯通的理念设计的一体化的高职英语系列教材。该教材遵循以学生为中心、为用而学、学而能用的编写理念，重视学生现有基础和发展性需求，分层设计教学内容，注重培养学生的英语综合应用能力。

（三）教学条件要求

1.师资队伍

1.基本要求

高等职业教育专科英语教师应有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;有高校教师资格，有英语类相关专业本科及以上学历;有扎实的学科专业知识和学科教学知识;有较强的实践能力、反思能力、信息化教学能力:能够有效实施英语教学，开展教学研究。

教师应主动适应高等职业教育专科发展的新形势，不断更新教育理念，主动研究高等职业教育专科英语教学规律，创造性地探索新的教学模式;应主动适应本课程标准的要求，适应信息化环境下英语教学发展的需要，树立终身发展的理念，制订切实可行的发展计划。

2.专业提升

要建立高等职业教育专科英语教师定期到行业、企业实践的制度，支持教师通过培训学习获得相关职业资格证书，提升教师“双师”素质;定期对教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面进行培训;鼓励教师申报科研课题和教学成果奖，提高教学研究能力;支持教师参加相关职业技能大赛和教学能力比赛，切实提升教师的专业化水平;支持教师参与国际交流、访学、研修等项目，拓宽视野，提高跨文化交际能力。

3.团队建设

要重视高等职业教育专科英语教师队伍建设，优化师资队伍年龄、性别、职称与学历结构，从整体上增强英语教师队伍的实力和竞争力。建立学科带头人制度，组建教师创新团队，形成教师之间相互学习的教研机制和专业发展机制，开展教师之间的合作教学与研究;吸纳行业、企业人员，建立结构合理专兼融合的教师队伍。有条件的学校可以聘请外籍教师。

*-1 专业教师队伍

序号	姓名	性别	出生年月	专业技术职务	职业资格证书	专业领域	在课程教学中承担的任务
1	于海军	女	1965年4月	教授	教师资格证	英语教学	学科带头人
2	赵俊雅	女	1965年2月	副教授	教师资格证	英语教学	学科带头人
3	刘阿莉	女	1969年3月	副教授	教师资格证	英语教学	学科带头人
4	余丽	女	1977年12月	副教授	教师资格证	英语教学	课程总负责，理实一体化教学
5	刘琨	女	1983年3月	副教授	教师资格证	英语教学	校内课程指导
6	万红妮	女	1982年3月	讲师	教师资格证	英语教学	校内课程指导
7	王琪	女	1991年8月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
8	胡萍	女	1986年3月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
9	杨雪	女	1988年11月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
10	白翠丽	女	1988年12月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
11	曹莉	女	1980年7月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
12	周蓉	女	1983年11月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
13	刘采邑	女	1988年12月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
14	汤燕	女	1982年12月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学
15	曹敏	女	1988年4月	讲师	教师资格证	英语教学	理实一体化教学

*-2 兼职教师队伍

序号	姓名	性别	出生年月	专业技术职务	专业领域	在课程教学中承担的任务	在行业企业中担任职务
1	张雅菲	女	1985.10	副教授	旅游管理	理实一体化教学	校外实训指导
2	张婷	女	1986.6	讲师	旅游管理	理实一体化教学	校外实训指导
3	胡薇	女	1985.08	讲师	网络营销与直播	理实一体化教学	校外实训指导
4	贾伟曦	男	1994年9月	助教	英语语言文学	理实一体化教学	校外实训指导
5	邬晓婷	女	199310	讲师	英语翻译	理实一体化教学	校外实训指导

2.教学设施

教学设备资源是保障高等职业教育专科英语课程实施的基础性条件。英语课程教学必须的设备资源有：计算机、互联网、智慧教室、语音实训室。

3.教学资源

学习通、有道词典、批改网、倚塔数字人、英语趣配音、每日英语听说等

（四）资源开发建议

1.文本资源

文本资源是以文本形式存在的资源，除教材外还包括工具书、练习册、教师用书、课外读物、文献资源、职场语言材料等。教师选用文本资源应注意其政治性、实用性、职业性、时效性，及时结合最新文件更新教学观念、调整教学方式、补充教学内容。

2.数字化资源

数字化资源的开发和利用是推动信息化教学的有力手段。教师应通过课程资源平台、英语教学类应用程序等获取和使用各类数字化资源(如公开课或教学比赛录像等)，支持线上线下混合式教学模式，满足生源多样性及学生个性化学习的需求。高等职业教育专科学校应给予政策和经费支持，鼓励和支持英语教师开发职业教育在线精品课程以及具有校本、区域、国际化特色的课程资源，确保课程目标的实现。

3.教学设备资源

教学设备资源是保障高等职业教育专科英语课程实施的基础性条件。为英语课程教学配备必需的设备资源(计算机、互联网、智慧教室、语言实验室等)，提供相应的软件、互联网宽带访问等智慧教学环境，为英语教师开展教育教学活动、丰富教学手段和方法、开发数字化课程资源创造必要条件。

4.特色资源

特色资源包括行业资源、地方资源和生活资源等。行业资源主要是指行专业特有的资源:地方资源主要是指地方特有的资源;生活资源主要是指与学生成长相关的家庭生活、学校生活、职业生活等方面的资源。教师要根据教学内容特点，合理开发和利用这些资源，丰富学生的英语学习体验;同时要指导学生充分利用这些特色资源，将生活与学习有机地融合在一起。

（五）课程评价与考核

1.考核评价标准

构建评价主体多元化，评价要素多维化，评价过程全程化的三化评价体系，对接电子商务专业行业标准，参照英语口语、写作技能大赛评分细则、英语AB级证书考核点，从知识、能力、素质三个维度，开展自我评价、小组互评、教师评价、电子商务企业导师评价等多元评价方式。利用有道词典、倚塔AI等平台多维度收集前测成绩、课堂参与度等数据信息，全程掌握学生的学习态度、方法策略、学习质量等。

深化实施基于高职英语核心素养的增值评价，建立英语学业发展的指标框架，四个一级指标下设有15个二级指标，关注学生成长增值。教学全过程评价数据将记录于数智系统，生成“可视化数字画像”建立学生个人成长档案，记录二级指标的成绩变化，随时关注学生的自我增值和成长发展。根据增值幅度=*100%，计算出增值幅度值，进而换算成所加分值，当学生增值幅度小于0时，需要对学生的学习行为做出预警。

2.考核评价权重

XX课程考核比重表

考核类型	考核比重	考核项目及比重
基础考核	5%	出勤率			一门课程，学生如未经批准缺课4次以上，该门课程期末考试成绩记为0分；如迟到和早退累计4次以上，或因个人原因请假累计缺课4次以上，该门课程平时成绩记为0分。	5%
过程性考核	55%	学习情境		考核要点	考核方法
		模块1：历史文化	任务1：节日习俗	1.中西节日习俗的词汇、句型等。	线上：中西节日习俗的词汇、句型测试线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：语法	动名词和不定式的语法运用。	线上：动名词和不定式测试线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：邀请信	邀请信的书写。	撰写一篇邀请信
		模块2：国情社情	任务1：结交新朋友	1.表达兴趣爱好、交朋友的意义的的常用句型。 2.形容人性格的英文表达。	线上：结交新朋友的词汇、句型测试线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：动词的习惯性用法	掌握常用动词的习惯性用法。	线上：动词的习惯性用法的测试线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：电子邮件的书写	电子邮件的书写	撰写一篇电子邮件
		模块三：审美情趣	任务1：娱乐活动	表达自己喜好的英文词汇、句式等；各种娱乐活动的英文表达。	线上：表达自己喜好的英文词汇、句式等；各种娱乐活动的英文表达测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：which引导的非限制性定语从句	which引导的非限制性定语从句的用法	线上：which引导的非限制性定语从句的测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：海报制作	制作一张海报	设计和制作一张娱乐活动的主题海报。
		模块四：职业类型	任务1：兼职工作	兼职的英文词汇、句型等。用英语谈论自己的兼职经历。	线上：兼职的英文词汇、句型的测试；线下：用英语谈论自己的兼职经历课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：情态动词	情态动词的基本用法	线上：情态动词的基本用法测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况	线上50% 线下50%
			任务3：求职信	求职信的书写。	撰写一篇求职信。
		模块五：职业选择	任务1：未来打算	谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型。用英语谈论未来想要从事的职业。	线上：谈论计划，描述计划的相关词汇及常用句型；线下：用英语谈论未来想要从事的职业课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：单词的派生规律	形容词的派生规律以及常见的形容词后缀的用法。	线上：形容词的派生规律以及常见的形容词后缀的用法；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况	线上50% 线下50%
			任务3：制定人生规划	利用思维导图制定一份人生规划。	利用思维导图给自己制定一份人生规划。
		模块六：创新创业	任务1：创新创业	1.和创业有关的词汇、句型等。 2.用英语描述自己的创业计划。	线上：和创业有关的词汇、句型等的相关词汇及常用句型；线下：用英语描述自己的创业计划。课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：非谓语动词	非谓语动词的用法。	线上：非谓语动词的用法测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况	线上50% 线下50%
			任务3：创业图表	用英语制作创业图表。	用英语制作创业图表。
		模块七：职业道德	任务1：消费预算	消费及预算的相关词汇及表达，用英文提出合理的理财建议。	线上：消费及预算的相关词汇相关词汇及常用句型测试；线下：学会使用英文提出合理的理财建议课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：时间管理	涉及时间管理的相关词汇、短语及句型。	线上：涉及时间管理的相关词汇、短语及句型测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：动词不定式	动词不定式的熟练应用。	线上：动词不定式用法测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况	线上50% 线下50%
		模块八：产品质量	任务1：讲非遗故事	掌握介绍皮影艺术的词汇、句型等。	线上：皮影艺术的词汇、句型词汇及常用句型测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：卖非遗产品	掌握用抖音产品推介的相关词汇、句型等。	线上：用抖音产品推介的相关词汇、句型测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：扬非遗文化	商务信函的撰写	撰写商务信函
		模块九：志愿活动	任务1：校园采访	校园英语采访的常用英语句型。	线上：校园英语采访的常用英语句型测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：一般过去时和现在完成时	一般过去时和现在完成时的用法。	线上：一般过去时和现在完成时测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：撰写通知	熟悉通知写作的技巧及方法。	根据相关要求撰写英文通知。
		模块十：科技发展	任务1：电子产品	描述数码产品的相关词汇及句型；	线上：描述数码产品的相关词汇及句型测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务2：派生词	派生法和合成法的定义。	线上：派生法和合成法测试；线下：课堂展示活动及课后作业完成情况。	线上50% 线下50%
			任务3：网络礼仪	了解使用电子产品的礼仪规范	为不规范礼貌的行为提出建议。
终结性考核	30%	本学期所学	期末试卷考核	50%	线上：本学期词汇句型测试。线下：期末考核。	线上50% 线下50%
增值性评价	10%	评选“最大进步奖”，探索增值评价。

六、编制依据

该课程标准是以依据《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）而编制的。

课程标准编制单位：基础课部英语教研室

执笔人：王琪余丽教研室审核人：余丽

六、编制依据

该课程标准是以依据《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）而编制的。